广州有一种感动,只在这样的课堂发生

看到别人文思泉涌，下笔有神，你想必也会好奇他是如何修炼到这境界。怎么才能写好文章？胡萝卜老师的这篇文章应该会对你有所启发。

胡萝卜老师被匠气十足的大学生作文震惊了，对童书妈妈唤醒孩子生命能量，培养写作内驱力的宗旨甚是认同。

她详细记录并分析了广州儿童写作课的两个片段。在这里，你可以看到，真实的体验和情感的触发，是如何催化了孩子们独立思考及创造力的喷涌。

撰文：胡萝卜老师（童书妈妈儿童写作广州老师）

成为童书妈妈写作课老师

唤醒孩子深层的感动

我在大学里上一门课是《写作》，是中文系大一本科生的专业基础课。课堂上会有学生互相出题做自由写作练习。记得第一次写的是“离别”，大抵出题的时刻正是他们离家远行上学时，与出题人有情感上的呼应。

虽然我也知道这题目老生常谈，不奢望有惊喜，但看到收上来的几十份作品时，我的心还是凉了半截。“离别”一律被简单处理为人与人之间“送别”，最常见的是把父母送别自己上大学的过程简单记录下来，渲染一下环境，添加寥寥数语的心理描写，然后集体抒怀“子欲养而亲不待”的遗憾，或是“要好好学习”的豪迈做为收尾。

又有一次写“大学印象”，几乎所有人一边倒地表达上大学要积极向上、要奋发图强，有意回避大一时期的迷惘、焦虑、无所适从的“消极”想法。当我就主题的同一化提出疑问时，有同学表示，“所写”并非“所想”，有时心中有些困惑的“消极”的想法，但一下笔就不知为何变得“积极”起来了。并且，他们不约而同几乎都在字左右结束了写作，不多也不少。

他们刚刚从千军万马中杀过独木桥，能来到这里的，都是高考写作训练系统中的佼佼者，烙印尚在，需要更多的时间，去解构过往的经验，看到表达的多种可能性。

于是，我们花了很多时间，试图让他们更敏感，去调动生命最深的感动化诸笔端，然而收效总是廖廖。在过去十几年的训练中，他们的观察感受想象和表达习惯已经基本成型了，思维能力可以提升，而灵动和生趣却再难重现。

如果，能在他们跃跃欲试写作的开端，有人能带着他们走一条不一样的路，这一切会怎么样呢？

我惊奇地发现童书妈妈已经开始做这样的工作了。有一次在

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